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巴班斯基的教学方法分类

[日期:2016/5/30 15:42:00] 阅读:3527

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4.3  寒潮

一、学习内容分析

本节教学内容按照《地理  必修·1》(中国地图出版社)的编排,是在第四章的第三节,前三章讲述人类赖于生存的地理环境的组成及其主要特征、地理环境各组成部分之间的相互关系,即本章内容是在学生对自然地理环境有了比较全面、系统的认识之后,围绕人地关系、以协调人类活动与地理环境关系为主线,让学生进一步学习自然环境对人类活动的影响,使学生从学习高中地理开始,就接受人地关系的思想。而第三节正是从人地关系这一角度出发,简要介绍自然灾害对人类活动的影响。教材上的内容是《寒潮》。根据地理课程标准《必修1》的“4.自然环境对人类活动的影响”之三——以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害,基于新课程强调“教学内要联系实际,要反映时代特征,要学习对生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理”这一理念,考虑到台风是夏秋季节影响我国东南沿海的一种比较普遍的灾害性天气,且台风在深圳的影响更大,学生更熟悉,虽然相关内容课本上没有,但学生可以到报刊、杂志和互联 网上去查找,符合新课程提倡探究式学习的理念,因此选择台风为本节主要学习的内容。

二、教学目标:    

根据新课程要求目标多元化和多层次化的理念和课程内容,为了更好地符合不同层次学生的实际,确定本节的目标为:

1.知识能力目标:①让学生了解台风的形成、危害及预防。②让学生认识台风与人类活动的关系。③学会运用已有的地理知识和相关地图分析台风的形成、危害等,学会科学推理方法,培养分析判断能力。

2.过程与方法:①让全体学生积极、主动地参与学习过程,并在此过程中学会表达,

培养与别人交流、交往合作的能力。②学会通过报刊、杂志和网络获取、整理、分析资料的学习方式。

3情感、态度价值观:激发学生探究地理问题的兴趣和精神,养成辨证地评价地

理事物的思维习惯(通过的台风“功”和“过”的交流讨论),形成正确的人地观。

三、重点和难点

了解台风的的危害可加深学生对台风作为一种常发而又严重的灾害的理解,使学更加关注台风,关注环境;而台风的预防是认识研究台风所要达到的最终目的。所以确定本节的重点是:台风的危害与预防。

考虑到台风的形成比较复杂,内容较抽象,与前面所学知识气旋有联系,对学生的学习会造成一定的困难。所以确定本节的难点一是:台风的形成。而通过案例学会分析、解决相关实际问题、学会学习是新课程改革的核心理念,也是学习的最终目的,所以确定“通过台风的学习,学会分析其他自然灾害发生 的原因及其危害,并能够针对不同的灾害,提出适当的预防措施”定为难点二。[来源:Zxxk.Com]

三、教学理念、教学方式及教学用具 [来源:学科网ZXXK]

基本理念:借助报刊、杂志,尤其是网络等媒体资源丰富,推动学生学习方式的变革,体现新课程自主、探究、合作学习的理念。

教学方法:本课是一堂探究式学习课,旨在通过指导学生对台风这一自然灾害的探究,让学生品尝到动手动脑探究成功的喜悦。根本点是推动学习方式的改革,即由被动接受式向学生主动探究式学习转变。根据新课程的要求和高中学生身心发展趋于成熟,知识面广,具有较强的认知能力、推理能力和自学能力的特点,本节采用的是案例教学法和问题解决教学法。这两种教学方法都十分强调学生的主动探究,重视激发学生 学习的积极性,重视培养学生的创新精神和实践能力。

学法指导:建构主义学习观认为,知识并不是简单地由教师或其他什么人传授给学生,而只能由学生依据自身已有的知识、经验,主动加以建构。因此,在学习方法上,主要是指导学生运用网络查找资料、分析材料并从中获取有效信息的方法;指导学生学会通过小组合作、讨论的方式进行学习。指导学生运用头脑风暴等研讨形式提出问题和解决问题。

教学手段:充分利用网络、多媒体课件的作用,实现教学方式的有机组合,以优化课堂结构,提高教学效率。

四、教学过程

(一)课前准备:

提前公布相应的网站信息,如http://www.typhoon.gov.cn

中国台风),http://www.tq121.com(问天网)或告诉学生在http://www.baidu.com、http://www.google.com搜索引擎中的搜索框中输入关键词台风或某一台风的名称等,查阅、选择与台风有关的资料。在准备过程中,学生可利用NetMeeting、ICQBBS发表个人见解与个人疑问,进行思想交流。

(二)课堂学习过程(见课堂学习过程流程图)

第一阶段:引入课题,激趣导学。

展示自然灾害的视频(龙卷风)、图片资料引入课题,让学生产生强烈的震撼,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。

第二阶段:出示问题情境,引导、组织学生思考、讨论。

问题1、什么是自然灾害?请列举你所知道的自然灾害。

问题2、深圳最常见的自然灾害是什么?在哪些季节并影响我国包括深圳在内的哪些地区?

问题3、台风是怎样形成的?

问题4、台风会造成哪些危害(举例说明)?现在我们国家采取了哪些预防措施?对减少台风造成的危害你有哪些好的方法和设想?

问题5、影响本地的灾害还有哪些?采取了哪些防御措施,是否合理?对此你有什么好的建议?

问题6、台风等自然灾害都是百害而无一利吗?

(第1个问题涉及自然灾害的一般性知识,这是铺垫。第2、3、4这三个问题涉及台风的形成、危害、预防等各个方面,后面两个问题是为实现知识的迁移和拓展而设计的)

第三阶段:分析问题、创造性地解决问题,归纳小结。并实现知识的迁移与拓展。

这是本课的中心环节,主要采取学生自主学习-小组合作探讨-全班交流讨论-教师引导调控的方法组织教学,并针对上述问题采取不同的教学活动:

问题1、通过组图等材料,知道自然灾害的含义及其类型。

含义----由于自然界的原因使人类的生命财产和经济建设以及国防建设等遭受直接或间接损害的现象。类型:气象灾害:寒潮、台风、干旱、暴雨洪涝、龙卷风、干热风、 龙卷风。地质灾害:地震、火 山喷发、滑坡和泥石流

问题2、学生可根据生活经历及初中的知识知道深圳最常见的灾害是台风及其出现的大致时间和影响范围,教师只需稍作补充即可。

台风 。每年夏秋季节,我国沿海地区(主要集中在广东、海南、福建等?。?。

问题3、这是本课的难点,突破这一难点的方法是:根据提前查找的资料,学生以6-8人为一小组开展学习,然后全班交流讨论,并引导学生从前面学习的有关天气系统的知识进行思考,激励学生充分发表自己的看法,必要时教师要进行适当的解释

强调:①台风的数字特征——风力在12级或以上;②作为气旋的图形特征;③产生条件:A.副热带、热带海域的气旋,温度大于26℃;B.广阔洋面区域;C.强烈发展的热带气旋;D.中心气压很低。   

问题4、台风的危害及预防措施是本课的重点,但难度不大,可引导学生根据网上搜索的资料、以前的见闻分组讨论,然后形成书面材料并以小组为单位展示成果。对于减少台风危害的方法和设想,鼓励学生大胆想象、畅谈设想。发展学生的创造性思维。

台风危害:坏地面建筑和通信

暴雨:淹没农田;毁坏水利 工程等

暴潮:破坏海堤、淹、影海上作

防御措施:利用监测和雷跟踪[来源:,,Z,X,X,K]

时发布台风预报

建立完善的防灾、急系

第四阶段:归纳小结。

简单归纳台风的知识结构,通过小结达到知识上的整体把握。   

问题5、这是在台风问题解决的基础上提出的新问题,目的是为了引导学生发散思维,学会观察,关心环境,学以致用。主要是引导学生联系“印度洋海啸”的相关报道,畅谈其他自然灾害的相关问题,实现对知识的迁移,并同时通过对常见自然灾害的了解,使学生真正学到一些对生活有用的知识。     

问题6、凡是事物都具有两面性,该问题的设计在于通过学生的讨论,引导学生全面、辨证地看问题,形成正确的人地观、科学态度。在学生讨论的基础上,教师进行小结,补充阅读材料(见附2)。这也是本课教学内容的延伸和拓展。

 

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